然後呢？黑咖啡嗎？......

＃125 泰山國小 1898
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每次從林口要進入台北盆地的大彎下坡，看到左邊的黎明技術學院大樓，心底總要問：這學校怎去？
一直到某次帶大人去竹林山觀音寺禮佛後，突然心念一轉，甭走國道，看看哪條路可以下到台地山腳平原去。
就找到這條106縣道。

＃124 忠孝國小 1974
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學校要多大？多小？其實這有法規規定的。
依據「國民小學及國民中學設施設備基準」第六條第一款就寫著：「都市計畫區內學校校地面積不得少二公頃；十三班以上每增一班......、都市計畫區內學校得增加四百平方公尺......」
每次翻看各個學校的校地面積，都會覺得在天龍國啊，有一大半的學校都是「違法」是不？不足兩公頃的學校比比皆是。

#123 育英國小 1946
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從埔里酒廠吃飽喝飽出來，已經是過午時分，嗯，我喝飽的不是酒，而是飲料，午時埔里炎熱，在這邊猛灌水，因為行程有點拖，所以午食已經拖過正常時間。
酒廠是觀光熱點，他說啥都要繞過來，為的是紹興釀蛋。不過這次發現這釀酒蛋已非以往風味，一點紹興酒香都沒，頗為失望。
不過手上的紹興酒米糕卻香韻十足，雖然這玩意對我來說應該少食，糯米不好消化，卻因為它的香氣讓我一口接一口。
來酒廠卻不能大啖啤酒，好詭異！我很想衝回賣場買酒廠新鮮生啤解暑，但要開車的理智制止了行動，只好買了香腸、冰飲等，和著酒香和人聲中解決午飯。
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原先是設定走131縣道直奔魚池望水里去。才剛出發某娃就抓著地圖說要去前面「沒有豆花」。
我一霎時也搞不懂他說啥？沒有豆花是有豆花還是沒有豆花？循跡到店門口還發現是間飼料行！現代人老是用怪名字吸引觀光客，是的，咱就給吸過去。
吃完焦糖豆花後一上車出了狹小西安路，沒多遠又看到肉圓店，稍早我們才在民宿主人推薦的肉圓店門口大嘆向隅，這下看到肉圓立馬停車又加碼肉圓，真的是飽上加飽。
＃以上兩家我倆都覺得很不錯。
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然後，然後就碰到育英國小啦！
學校超大近乎3公頃（資料是花式數字的29989平方米，您佬當初怎不湊個整數「30000」讓我怪癖不發作嗎？）
我想這在天龍國好像可以蓋2-3個國小了吧，鄉下就是大氣。
學校全部是新的，因921時全毀，學生還借用了附近的孔子廟上課，2004年新舍完成才回到這就讀。
校舍相當有設計感，全是二層樓的設計，當初建築規劃是以學生活動區分「聚落」的概念設計，所以校園教學區域分為核心、高年級、低年級幼兒園三個活動聚落區分，頗有想法。

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不過20年前規劃是27班的中型學校，時至今日，少子海嘯撲來，這校已經沈落剩10個班，不足200娃的窘境。大比例的閒置空間想來應該讓學校相當困擾吧。
倒是對當下就讀的娃挺好，這樣大的人/地比活動空間，怎是一個爽快哇。
學校新設，綠化不足，只有圍牆邊有綠蔭，還有兩座古典大象溜滑梯，挺別緻的懷古風。
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然後，然後我們就沿著校園外的枇杷城大排的路接回131縣道，續往後面的行程了，直奔民宿過去。
＃學校建築得到2005年遠東建築獎校園建築獎特別獎真的很有設計感
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@南投埔里，育英街

＃122 新泰國小 1989
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這也是一所不是因為覓食認識的學校。
新泰國小，1989年生，學校1300多娃，50餘班的大大學校，校地寬廣，有2.7公頃左右。
不過，附近的新莊運動公園更大，22公頃，走一圈2k多，天熱時候真的是一身汗。

#121 吉林國小 1965

突然發現，我所拜訪的學校有不少可以連結到「吃」這個概念！
也就是說，我是因為去吃個什麼，順路或是路過校門，時間允許則入校參觀；當然，也有專程參訪，順道一訪附近美食。
但是吉林小不是！

＃120 楊梅國小 1900
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離開湖口老街後，我刻意的避開直上國1而改走1省道。
他不太明白我這樣的走法，說為何捨近取遠？
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楊梅國小，又一座世紀末創建的小學，1900年，轉眼就進入20世紀。這19世紀和20世紀的數字對於現代人來說，彷彿就是一個農業時代和工業時代鴻溝的概念。
可別以為這百年老校垂垂老矣，她可是有40多班、千餘娃的真正大校。
主要是因為台北都會區的人口外溢效應，都市區的房價過高，年輕人根本無法在北都會區買房，因而往桃園區的八德、平鎮、楊梅等衛星都市，神經敏感的建商早就埋鍋造飯此地，幾年下來，國小入學新生逐年上升。
前兩年，桃園市長還說要把八德國小擴建成80班的大校！事實上，在八德區，大字輩的學校動輒70班以上比比皆是。
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我刻意走省道繞著這麼一圈從楊梅交流道上國1，其實我挺想一路開到龜山才上林口的。
除了想避開湖口那段塞車紅線外，我的生活哲學是：繞路就是多看一些風景、多些生命的記憶；相對於年輕的他講求的是效率、是省時、不麻煩，我喜歡的道路是多繞一點、也多看點風景。
＃對我就是多看一間小學

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湖口離楊梅很近，不過一路北上的過程也經過了好幾所小學，像是湖口、長安、還有楊家班的楊心、楊明和這楊梅。
不過來訪時正值2022疫情正盛期，上述學校都無緣入內參訪，只好拍校門待來日有緣。
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楊梅古稱「楊梅壢」，因為地形為河流凹下地勢，「壢」是客家人對此地形的稱呼，而此地在乾隆初墾期遍處野生楊梅樹而得名。
楊梅是一種莓果樹，果子多做蜜餞，生食少，主要是產期很短故，端午過後傳統市場就會有人販售。
我對此樹頗有感情，小時庭院就有一株，每每夏初結實累累，紅紅果實十幾顆，就長在掌狀伸展的樹葉中，像極了捧果的綠手指，常和弟弟去拔了就食。
國中時，帶了很多楊梅去校，國文老師見了竟然在黑板上書李白的詩句，一句「玉盤楊梅為君設」，讓我油然回味。

＠桃園楊梅，校前路

＃119 大安國小 1918
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大安水簑衣，挺水性脣形花植物，野生種只在台中市大安、清水及龍井等臨海鄉鎮水田、溝圳生長，是濱危的國寶級植物，說濱危，根據野外調查結果，野生的大安水簑衣只有一千株左右。
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大安區，台中市濱海行政區，區內人口是濱海五區中最少的，2022年還看到報載大安區只剩下「老人與海、還有狗」。
人口外流，人口老化，區內的四所國小除大安有200娃外，都是百人小學，三光國小甚至不足50，濱危。
大安國小面積2公頃多，目前還可以維持12班200餘娃的規模，不過，一如上述，少子浪潮加上人口嚴重外流老化，可預見這學校的減班趨勢在未來可能相當嚴峻。
走訪濱海的聚落，真的就是剩下老人與狗一起看海的街景。

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我們其實是先去濱海的大安水簑衣教育園區看水簑衣。這是緣起於某友跟我打聽哪裡可以取得台灣水韭，他想充實學校水生植物區，栽植台灣特有水生植物。
於是我去找有哪些是特有植物，才認識它。
這植物讓我好奇的是：除了在大安附近的原生地得以綿衍族群外，若有人取苗到外地植栽，可以存活、可以開花卻----無法結果繁衍。
而且根據研究，這現象是----「不明原因！」
如此根著性、戀鄉癖深重的物種，真的罕見。
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不過去看園區只是看個門道，水田、溝圳族群一叢叢，也無法問花兒，爾等離不開這風土舒適圈？沒想雲遊四方？
大安地名源自港口，古名「海翁窟港」，海翁就是鯨魚，意味這港區原來有很多鯨魚。
現在在台灣西岸已經甭想看到鯨魚，一如少子的當代人，鯨魚也是少子，環境改變，鯨魚也成了濱危物種，進而消失在大安港前。
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原本沒有要訪大安小，我是參觀完園區一路往北走到海墘小，在那校園突然想到：既然到大安區了，應該去看看同名款學校吧，遂繞回南邊去看大安。
學校鳥瞰像顆一邊不太規則的六角鑽石，各邊都有街道的完整街廓中，極其有畫面，小孩、小學都是國家的鑽石，只是，很多人都不知道這道理。

＠台中大安，中山南路

＃118 八堵國小 1950
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其實我們是要去找一個神祕的地方--基隆翠湖。
之前看到一篇報導說暖暖有個堰塞湖叫翠湖，又稱為基中湖，那篇報導是基隆中學發起拯救翠湖活動。
我們都很有興趣，內溝山的翠湖從他小時候就去過不少次，這次又出現同名湖，自然想去。
但地圖上找不到這個位於台5、台62還有台2丙夾著的三角地帶的湖要怎樣進入，網路上的資料非常少，有一篇登山客寫：要越過基隆高中後面徒步過去。
就是這樣經過了八堵國小。

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校門很不起眼，要不是遠遠看到校舍上深藍色的「基隆市八堵國民小學」九個大字，還真的讓我錯過大門，只能直開到基隆中學門口迴轉。
校門相當低調，左側有個塔狀鋼鑄造型，一大株麵包樹包圍著；右側馬賽克拼貼，有一隻大兔子造型物，後來得知那是學校的代表物，原來學校誕生那年是兔年。
整個校園很小，處在礦工醫院旁，0.48公頃的土地非常迷你，倒是翠綠環抱，是個相當清新的校園。
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學校只有六班，每班18娃，採取實驗教育，和一般學校不一樣的是：學校每年分四學期，而且課程採上午核心課程，就是上傳統的國、英、數等科目；下午則安排多元體驗課程，包括手做、農作、烹飪等八大類週期課程，教育娃成為全人、自主、審美、思變的人文修養的公民。
特別是其中有社區公益活動和漫遊活動，相當特別和有教育意義。
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後來我們找了可能抵達翠湖的入口都無功而返。本來在八堵車站附近問到一個阿伯，他支支吾吾的說加油站對面巷子有路可以進去，但是車子無法開過去，要用走路。可後來態度卻想說又不想說的模樣，末了跟我們說那邊是垃圾場叫我們別去了。
我們找了巷子進去，繞了許久，實在找不到有路，就此放棄。
後來就忘了這名字很美的地方。可是，每次看到八堵國小時，就會想起這個交臂之憾。

＠基隆暖暖，源遠路

＃117 豐林國小 1918

台3線入獅潭，這面積長形的苗栗鄉下人口稀少，基本上就是沿著這條路，錯落著小聚落。
漸次南往大湖方向，公路陸續蜿蜒在山谷間，就會看到兩邊出現草莓園，雖然還不是大湖，但是看板上都寫著大湖草莓。續往南，會到達一個叫做八角林的村落，學校就在路邊小崗上。