鯃鮞樂游 05：獨特
──我都要懷疑這些受到各方掌聲豢養的所謂「專家」們，到底對「教育」二字真正瞭解多少？
我還記得那個孩子。
那時候教他數學，這孩子有著一般孩子所常見的衝動、好強、沒耐心的特質，教數學時，我總是習慣從基本的概念教起──不管學生懂不懂，我的看法是：數學是學邏輯，就該要一步步扎實的學習，解題的過程中，一定要從基本的概念加強做起，所以我協助孩子解題時，總是會從根基的概念講起。我不嫌煩，可這孩子衝動和不耐煩的個性展現無遺，我只稍稍提醒了概念後想要繼續解題下去，孩子就馬上打斷我的解題：
「我知道、我知道，我會做了……」
我知道他根本沒有全懂，一如開了門見了景就要衝，他缺乏了某種需要年歲來洗練的沉穩，一股腦的就拿起筆來算。果然如我預期一樣，他對於解題只是憑藉著過往的經驗和印象，根本就沒有真正的理解過整個解題和結構的脈絡，我知道：數學如果只是憑藉著類似題型的類推，謀想以此求得熟練度，那是危險的，因為這種類題的推演，毫無根基。果然，接著同樣的類型題連錯三題，也虧這三題挫了他的銳氣，鬥敗之後才會打開耳朵、開放心胸來聽老師從頭道起……
我不禁替這孩子鬆了一口氣，想這年暑假前，孩子的爸媽問我該要把這孩子送去先修班嗎？我知道為人父母的焦慮──孩子的同學都到先修班去吹冷氣了，孩子整天混在家裡，爸媽當然會煩惱他的學習進度是否會落後，或者是：一整天在家無所是事，看了也煩。我和孩子的爹娘說：
「依照我帶他的經驗，與其讓他先去學了之後等開學他不想課，不如就讓他整個暑假快活吧！」
「為什麼？」
他就是上面說的那個孩子。我的考量是：現在送他去先修班，以他的個性，一定是聽個三成，可孩子好強與「臭屁」的個性，一定讓他自我感覺良好，然後開學後，對於學校的課程不屑一顧（心裡想：「我都會了啊」），上課一定不會想要聽，這樣一來就是兩頭空。
孩子爸媽聽了我的分析，就讓孩子「黑皮」的一個暑假，開學後，果然見到一個上課戰戰兢兢的學生，雖然還是一樣衝動，但是，上課還算是能夠聆聽。
教育的可貴就是教育的對象永遠是個無限可能的個體，沒有兩個孩子可以用一模一樣的態度、教法、甚至是語言來進行教育。學校教育充其量只是在找一個大數的最大公因數，內在的每一個個體還是需要教學者以敏銳的心、藝術的手法來進行教育。有的孩子一如上述的個性，他就不適合某種「偷跑」的先修課程來學習，但是另外一些孩子卻是極為需要，因為他永遠需要聽第二次才聽得懂。所以，聽某些唱高調的「專家」疾呼：「要有愛心，耐心，別罵你的學生和孩子……」我心底就發笑，真是象牙塔唱大戲哇！每每我都要懷疑這些受到各方掌聲豢養的所謂「專家」們，到底對「教育」二字真正瞭解多少？他們（她們）是不是把所有的人都數字化成某種概念的大數？以為天下的孩子都是一樣的？更可笑的是：只要談到「愛心」和「耐心」，就一定是和不罵小孩畫上等號嗎？
課堂上，有的孩子我從不罵他，因為我知道他不需要；可是有的孩子我是怒目金剛、當頭棒喝，因為我更知道他需要的是這樣的威嚴，方得收斂其桀驁不馴而能收威以服。虎媽、專家雖然對他們的「成功」夸夸其詞，也似乎有不少的掌聲和鎂光燈，可我從不為所動，因為，我從不相信：所謂的成功的教育是可以複製的，只因為，每個人都是那樣的獨特。這也就難怪：爸媽養孩子、教育孩子需要那麼的盡心盡力、辛苦備極。
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