給東西一個家
──東西有條理整理放置，讓每一件文具和書本都有它們固定的家，這樣方便自己需要時，不會浪費時間來尋找
那天放學，他，還留在教室，一副氣急敗壞的模樣，蹲在桌子旁，一把掃出了抽屜裡面的所有東西，我在門口等他，也許是老師的眼神讓他有壓力，他更把東西散落到整個地板。
我問他：「找作業嗎？」
「對！老師……我的數習課本不見了！我找不到！」
黃昏略顯昏暗的窗光下，我看到他滿頭大汗的不安，可我卻一眼瞥見桌面上散落的書堆裡，那本數學習作幽幽地等待他的無奈。導護老師廣播開始放學，我對他說：習作正在看著你，他乍聽不懂，抬頭看我一下，順著我眼光的暗示，他恍然大悟，抽出習作，臉上終於殺出一個很大的笑，傻傻的笑。
那天的音樂課，班上的隊伍已經帶走，他因為打球遲到，急急忙忙衝回教室，放了球就又衝去打開置物櫃找直笛，翻箱倒櫃的聲音引起改本子的我注意，卻在他壯碩的身影後，赫然發現他的置物櫃是個神奇的洞窟──裡面藏了很多的寶貝，五花八門的寶貝讓老師遠遠看去都看得眼花撩亂。沒一會兒，只聽見一聲東西掉落的嘎天作響，櫃子門整個掉下來。他右手握著直笛、左手抱著課本，呆在櫃子前，我看了一眼，回頭繼續改本子，心想：「真好！他可以趁機把櫃子整理一次！」再抬頭，果然在整理了。
那天我要用膠帶。老師平常都把一干文具放在左邊的桌上：剪刀、膠水、雙面膠帶、訂書機、削鉛筆機……等等，那是老師平時準備給孩子們用的，當然膠帶也是放置在那邊，滾著膠帶臺。可我翻了置物盒，開了我抽屜，拿起了講義夾，諾大的膠帶臺人間蒸發，沒有任何的蹤跡。
「哪個帥哥、美女借了我的膠帶？還給我吧！」我對著班上的孩子說。
沒人回應，但是機靈的孩子馬上用眼睛、用行動四處搜尋幫忙找，忽然一個超高頻的聲音響起：
「某某某！在你的抽屜裡面啦！」
全班同時發出了「吼」的一聲，他滿臉通紅的端著膠帶臺給我，沒有忘記說「對不起」，但是，他真的忘記借了我的膠帶臺，更忘記要還給老師。
這三件事在教室常常發生，似乎不值得大書特書，而且，那位放學才找作業的還算好，有些後知後覺的孩子甚至回到了家才發現作業沒帶回家，或者隔天才告訴我：作業不見！而那借東西卻忘記還的例子也很多，我常想：誰叫那些文具個子都長得太迷你，若是膠帶臺像一臺電視那樣大，那借物的孩子一定會記得還給我！更不要說那撐爆了櫃子的孩子，我覺得他應該有一個哆啦a夢的神奇口袋才夠用。
但是，事情真正的關鍵其實在於有沒有養成「隨時整理東西」、「物歸原處」的好習慣。這其實指的是同一個習慣：有沒有把東西養成歸類整理的習慣。每週老師檢查抽屜，有條理、有秩序個性的孩子，抽屜依循著老師的指導，排列得井然有序，書本一疊、文具一邊，甚至是整個抽屜空空如也，只放了一包衛生紙和一本字典──衛生紙是好抽好拿、字典是工具書，隨時需要。可是相反地，卻也見到一些孩子，把抽屜當成了「藏寶箱」，書本、簿本、測驗卷、通知單、文具、抹布和毛筆……他生活所有的用品都塞進去，甚至把抽屜和置物櫃當成垃圾回收場，擦過鼻涕的衛生紙、還沒有吃完的早餐，餐點的包裝紙、珍珠奶茶的吸管……都送進這神奇而偉大的抽屜裡。
東西有條理的整理放置，讓每一件文具和書本都有它們固定的家，這樣方便自己需要時，不會浪費時間來尋找，更不會因為要找一本習作而把整個抽屜、書包和置物櫃來一次大地震和龍捲風，弄的自己狼狽不堪、心情也很糟，這真的是應驗了：「平日馬馬虎虎，緊急時火燒屁股」的名言，真是不划算也壞了好心情！
所以，根本的做法就是：養成每一次都把東西整理好，也都把東西物歸原處。抽屜保持乾淨、避免不必要的東西堆放抽屜；置物櫃也一樣，書本排排站、用具排整齊，不用的東西帶回家或是回收，這樣要用東西的時候就不會像擠爆置物櫃的孩子，上課要遲到，還要花時間再整理一次。至於借了老師的文具必須歸回原處，那不但是一種必要的習慣，更是一種禮貌與尊重的表現了！
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