然後呢？黑咖啡嗎？......

──嚴而無縫的要求孩子改過，值此同時，更要給他們肯自我優點的意識觀的建立，這樣，我相信孩子就會變得愈來愈好

稍早看了一個關於湖水女神和金斧頭、銀斧頭的改編笑話，但是我想起的，則是在【呂氏春秋】裡也有一篇關於丟了斧頭的寓言故事。

故事是說某人丟了一把斧頭，他懷疑是隔壁的小屁孩給偷了，所以他每天觀察這孩子，發現那孩子的行為舉止，無一不像偷斧頭的人，心中肯定這小孩就是偷他斧頭的人；他也看這孩子的表情，怎麼都像個偷斧頭賊，更認定是這孩子偷了斧頭；他還仔細聽這孩子說話，每個字句都是小偷的語言，所以更加肯定斧頭就是這孩子偷的，這孩子的每個舉措、言行、表情，無一不是在臉上寫著「偷斧頭」的標誌呢！可是有一天，他回到山谷，卻找到他遺失的斧頭。等到回到家之後再看鄰居的這小孩，卻怎麼也不覺得這孩子是偷斧頭的人！

寓意頗深，故事卻簡單，原文更是只有62個字，既然是寓言故事，講的就是一個「先入為主」、「疑心生暗鬼」的道理，這麼一個簡單的道理，外國的心理學家偏給弄得複雜理論，所以一句話：

「你怎麼看世界，世界就是怎麼個顏色！」

學期末我給了孩子們通通有獎──每個人都有一張獎狀，老師不是鄉愿真的來個皆大歡喜，暑假提前過年放鞭炮，所以每個人都有獎！而是上述的故事告訴我：我怎麼看我的孩子們，他們就會變怎樣。

在我眼裡，我沒有壞孩子，我和那調皮的孩子說：「你要相信自己會更好！而且一定會更好！」，我相信這些孩子的某個行為是因為習慣，而不是本性，給他時間和環境，他會找到良善的道路走下去，改正偏差！更重要的是：我相信這個失序或是失控的行為並不是他的全部。

每個人展現在他人面前的絕對不會是個全部的人，而且人的眼光有限，只能看到一定角度的視野，但看不到到並不是不存在，也就是說：每個人都有他的不同面相，說是「千面人」也好，說是「怪盜21面相」也罷，人的可貴也就是他是一個複雜的有機體，值得一位教育工作者，好好的去鑽研和探討。

所以，學業成績表現優良的，收到「學業優良」的獎狀，這是傳統，功課好，理當有獎，這是這個社會傳承功名思想的主軸，爸、媽希望、安親班也會鬆口氣。那，其他的孩子呢？在我一面key in評語的當下，我腦中一刻也不停的想著他過去一年來的種種──是種種美好的身影，我的心此刻是一架專拍美好身影的相機。所以我給了孩子「努力向學」獎：我看到他雖然成績不太好，但是他努力的把不懂的數學多想幾回；我給了孩子「負責認真」獎：他一直都把該要做的事情做得讓我偷偷微笑；我給了孩子「樂於助人」獎：因為只要哪裡有需要，他就衝第一伸出援手；我給了孩子「身心健壯」獎：他是多麼的喜愛運動，以致於他總是健康全勤；我給了孩子「歡笑滿足」獎：他的笑容讓我相機不刻停、他的笑聲讓教室享受了春風滿堂的氣氛……

人人有獎並不是忽視孩子需要改善的缺點，連校門口高高站著的那位聖人都有缺點了，更何況是每個凡夫如我輩小子呢。老師覺得，缺點並不影響每個人特有的優點，所謂「瑕不掩瑜」──美玉就是漂亮的玉石，一個小小缺失並不會影響它身為美玉的價值。而且，我相信給孩子肯定，他就會善待自己，讓自己變得更好。所以，在上述「亡鈇意鄰」故事中除了告訴我們：別戴上有色眼鏡去看別人，別讓「先入為主」的觀念主宰了自己看世界的眼睛；但是，更深一層的意義卻也在於人怎麼「看自己」？同樣也是：別給「先入為主」鐵口斷了自己的型，特別是心智脆弱的這些孩子啊！

給孩子知道自己的缺點，嚴而無縫的要求改過，但值此同時，更要給他們肯定他們的優點的意識觀的建立，這樣，我相信孩子就會變得愈來愈好！所以，我看到了我每個孩子的好，當然也要給每個孩子一張獎狀，鼓勵他們這一年來的努力！