默契
我喜歡我的孩子們，我相信他們也是，愛我！
別的不說，他們和我培養的身體語言，就可以說明一點。
早前，我都是要用大聲的吼叫，叫吃飯、叫洗手、叫午休……我像老媽子，囉哩吧唆的，整天念個不停，有時候實在很煩，因為我知道：這不是真正的我！我喜歡沉默，沉默是金；我喜歡用眼睛，傳達情緒；我喜歡用心電感應，表達意念（雖然好像不是真的可以完成）。
我和孩子們說：
「老師也不喜歡生氣，沒有人喜歡，生氣會老、會有皺紋、會內分泌失調；我更不想大吼大叫，這樣沒有形象，不明就理的人還會以為這老師很兇、不喜歡小孩、甚至是推論到這個老師一定會體罰。我喜歡給別人認為我是一位和藹可親的老師……」
但是現實上就是沒法子，說了兩百次，還是一樣的老問題，甚至來個無禮頂撞、態度驕橫、桀傲冥頑的，還是得要頂起一張怒目金剛的臉、聲如洪鐘的口氣來壓制這些小潑猴，所謂：收其威、懾其勢也。
漸漸地，他們知道我的舉措，所以我的聲音變小了，這時，所謂的「默契」才會出現，在這個階段，只要用沉默、用眼神、甚至是停頓了原來的動作，孩子們就會知道我的指示。這不見得是每個孩子都那麼的機靈，還是會有一些不知道狀況的「天兵」，仍徜徉在剛剛的歡樂情境中，所幸班上一定會有正義天使，適時的提供資訊：
「安靜啦！老師在看你了！」
更高檔的進化是：往往我只要叫了某個孩子名，然後一個眼神，或是呶個嘴，他就會知道我的意念（心電感應發生作用了），或是發本子、或是開投影機、或是關燈開電扇……這些都是很「神」的無言指令。
說穿了，這只是平常的例行動作，久而久之後，孩子們理解其中意義，就會變成規律化的互動模式，其實沒那麼神。
倒是最近和他們玩起一個遊戲。
那天放學，他們照例和同學三兩進行最後的社交回動，根本不管廣播說什麼，老師我耳朵重聽、轟轟的聲響莫名奇妙，我想大聲叫他們安靜，可喉嚨一天下來已經沒有氣勢了，靈機一動，我拿出了抽屜裡面的憤怒鳥筆，然後慢慢地將筆舉在胸前，嗯！眼神卻是調控成「溫柔」的level。
那是黑色的憤怒鳥，玩過這遊戲的人會知道這隻黑鳥是隻炸彈鳥，碰到目標物就會爆炸，只見幾個機靈的孩子回過頭看我，然後就大聲的說：
「安靜啦！老師生氣了，老師變成Angry bird啦！快安靜！」
全班簌地安靜。
悄。然。靜。謐。
風吹過窗，掠過敞開的陽台門，我們班在放學的廣播中悄然。
我笑了，滿意的放下筆，對於他們的貼心以及和我的心意相通，感到滿意。
不過，隨之想想，好像有些不妥，我問跟前的一位：
「我拿起憤怒鳥的筆，你們就安靜，那麼，你們不就變成豬了？」
全班哈哈笑，他回答我說：
「老師你想太多，就算我們是豬，也是可愛的小豬。」
「啊？」
「你說過的啊，我們是可愛的小豬豬、小豬頭咩……」
哈哈哈！
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