偽裝的面具
這週處理一個孩子調皮的事件。
這孩子讓我傷腦筋，那孩子天天搗蛋、上課「耍冷」、下課調皮、作弄同學、對老師頂嘴，甚至是：態度不佳！說真的，他讓我頭疼，因為所有可以嘗試讓他改善的方法都試過了。勸的，他嘴上答應，轉身後卻是一腳飛踢同學的屁股；罵的，他臉上露出挾著驚懼與不服的複雜表情，偶有泛著淚水的眼眶，但是回座位時，卻又順手拍一位同學的後腦杓；罰他，總是見樹不見林，沒個好的效果；我看書上說：做他的朋友，可是他卻給你打哈哈，更是騎上頭的不知輕重。也因此，他調皮，我念他、說他、罵他、罰他，他依然故我，讓我……筋疲力竭。
幾度我很想放棄，覺得自己不適合去教育他，俗話不是說了：胭脂馬不是人人可以騎，也許自己不是他的伯樂，而且管下去的話，弄得師生間天天緊張也不是辦法。可是，每次見到他那些模樣與行為，總是有種使命感讓我不得不提刀上陣。
常和孩子說：別讓我當個惡師，在我用說的時候就克制一下，非得要老師變得面目猙獰才要停止嗎？可是總是有幾個無法會意，說了許多次都難讓頑石點頭，落得最後又是以責罵收場。
那天將孩子留下來長談，這一談，在我半誘半逼下讓他說了真心話：原來他很多的調皮都是故意的，因為討厭老師罵他，想藉著這方式把我氣走或是……趕走，這樣，學校就會換一個新老師來。
我想到了他之前的經驗──一次所謂的「遂其所願」的經驗，我問他那時的感覺：
「很好啊！」
我看著眼前的這眉清目秀的孩子，心中一陣冷。不過，我很清楚的和他說：
「我要和你說兩件事：第一，我也不喜歡罵人！罵人很傷元氣，老師罵完你之後身體就不舒服，你現在應該看得出來老師身體不太好。第二是：你最好趕快喜歡老師，不管以後你會碰到什麼老師，你都讓自己好好喜歡他，因為老天爺不會讓你得願的，你這樣做，痛苦的是我們兩個，但是你一定會比老師難過。而且，我會來，一定是老天爺看見你缺少了『什麼』，而那『什麼』，也許正是我必須要教給你的。」
他難得沉默，我揮手請他離開，孩子忘了他的禮貌，但回眼看了我之後就恭敬的和我說：
「謝謝！」
望著那個背影，想到自己的理想。紛亂的社會、動盪的年代，基層教師在拿不到發聲麥克風的舞台上，只能沉默的面對所有的挑戰──小孩、家長、還有「正義之師」的眾多「基金會」甚至是記者會，在一切以「爭取」為當然想法的媒體秩序中，理想在小小的班級王國中顯得微不足道，這個「國王」只不過是一個紙紮的人偶。
孩子的頭腦很聰明，經驗給了他們最好的驗證，一次的成功代表以後都會成功；孩子的眼睛很雪亮，大人的互動給了他最佳的兩端所執，還有更大的威力比老師還猛；孩子的耳朵很精靈，小小的風吹草動都是照單全收。
突然想到那日見到新聞上日本社會各界對一年來的註腳：「偽」成了2007的最佳寫照，那我偽裝的面具，是不是該卸下了？
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