#295 青山中小 1995
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新成立的學校不少是採行國中、小一貫化，甚至連幼兒園都在同校，娃們可以從幼幼班一路念到國中畢業。
學校在台5線旁路進去，一個環狀路圍繞大社區裡的學校，校地約2公頃，但是登記小學的大概1公頃，目前近5百人18班的編制。
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來到這學校也是因為櫻花，附近有條康誥坑溪，幾年前公所在汐碇路口往北水岸兩側種植了200多株山櫻花，每到櫻花季節，水岸櫻花成了汐止的賞櫻名所。
那年我是去訪森林小學一路走汐碇路下來，來時櫻花已過盛開期，但在康安橋上看過去還是挺漂亮的，櫻花若垂柳列於溪畔，遠處時尚大樓為背景，卓有一番都市風情。
車子就往前轉環山路，這一繞發現整排校舍，才又繞到校門側拍下照片。
看不出校門框框，兩旁以植摘花圃分隔，中間不鏽鋼對開推門，左邊有玻璃磚砌成的矮牆，右邊則是警衛室附一小門。
路旁上坡入校門，進入校門後又是一坡，再進入校舍，這邊有伸出一長長的簷廊，山牆造型上面塑有校徽，這邊開始才算進入校舍建築。
@新北汐止，莊敬路
#294 雲林國小 1994
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其實雲林國小有兩所，另外一所在南投竹山，成立於1954年。
至於為何雲林國小落腳於竹山？這要追究於清治時期設立雲林縣治始立於竹山雲林里（應該說縣治於此，乃設同名里），後來因為濁水溪氾濫，乃遷往斗六。1950縣市重劃，竹山乃入南投，該雲林國小乃因里名而設。
1994斗六新設學校，想來因為縣治在此，乃設同名國小。所以產生以縣市聯名小學雙包案。
學校校地3.6公頃，近千娃口39班規模。校門雙梯牆對望，以圓窗裝飾，門前雙柱大、小二進，入門後小葉欖仁並木直奔四層樓高校舍，階梯上去後挑高雙層穿堂，立面山牆挑空呈現「山」字，甚為恢宏大氣。
主校舍就這棟呈現壓縮H型，後面是籃球場，左邊操場，校地相當大，綠植也豐富，甚為優雅。
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類似大巴黎的中心軸狀放射都市，斗六也是一個橢圓的環狀線，幾條軸線路放射向外，中間的街道都作棋盤方陣，各個方陣中都設有學小，以東邊起依序有鎮東、斗六、雲林、鎮南、鎮西、公誠等校平均分佈，鳥瞰這小城，真的看到規律。
@雲林斗六，莊敬路
#293 文華國小 1993
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這是苗栗挺新的學校，那年國慶煙火在苗栗，連續放了一個月，勞民傷財，不過也藉機去長輩家住了一宿。
臨街的窗口，不用開窗就可以看到遠處的煙火，整晚陪小娃子看煙花，一發上天就歡呼一聲，小孩不會累，可大人卻累的不要不要。
這邊是市區重劃區，原本是一大片稻田記憶猶新，夏日暑假到此田埂中跑上一回，小孩手中拉的是風箏的細線，追的是夏日的紅蜻蜓，末了還可以看到收割的稻梗堆疊的小稻梗塔，那就是小娃們的遊戲場。
學校操場邊有活動中心，外型呈現城堡模樣，在建成時蔚成打卡的標點，甚是熱鬧。
@苗栗苗栗，正發路
櫻花蝦
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依往例，某孩去遊玩回來總會帶個一樣歐咪鴨給，不會多，也就是一樣，不過這娃子的想法特有興味，他的伴手禮說是給孝敬家老的，不如說是自肥設計，瞧，這次帶來的是正宗東港櫻花蝦。
打的啥主意我會看不出？
還不就是垂涎櫻花蝦蒸蛋讓我料理了給他吃？
你上次不是想買，又沒買的嗎？嗯，我買了！他把那一大包櫻花蝦推我懷裡，笑盈盈的說。
咋的啊，你這一包這樣丟我懷裡，腥的呢！我微嗔怨，怎地那麼沒禮貌啊！
他一溜煙跑回房去。
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我瞧這一包，挺大包的，開封抽了幾隻蝦米乾嘗，嘿！還挺不賴的，高檔，是道地無誤，某孩沒給矇騙。
不過，我很想跟他說，這玩意何必辛苦從東港帶來？咱這喀思扣就有得買，不就有買過。我去摸出了收據一瞧，可不，500有找，嘻。
突然想，這餐就料理這玩意吧。
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冰箱翻找了小松菜、杏鮑菇。取了蒜頭、櫻花蝦，下油中火煨著，香氣冒出後盛出。放水、下油，小松菜和手撕長條杏鮑菇下鍋，調味灑海鹽，蓋子，大火。
等熱氣冒出，放入煨香的蒜香櫻花蝦一起攪拌均勻，盛盤上桌，一道菜成功。
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某孩看了說，你不是要用櫻花蝦蒸蛋？
我回，今天沒那興致，吃這道，一樣有櫻花蝦，重點，多吃青菜。
轉身拿碗，卻見他用筷子挑著櫻花蝦，忙不迭的拍了他手，挑菜啊，沒禮貌啊！歪嘴雞！我說。
他夾了菜，一大把呢，入口嚼著，許是菜段子讓我弄折，長了點，竟然見到他一大把菜梗在嘴巴子外插著。
哈哈，等等、別動，我去拿相機來，我說。
幹嘛呢？他嘴裡嚼著菜梗，一面問。
拍你呢，你這嚼菜模樣挺像是我小時候養的小羊羔呢，哈哈，我說。
昨天看到自然教室前面一盆這個，許是沒人管她，自生自滅的結果就是整個枯萎。
突然念頭一轉，救個生命吧。
隨手拎到教室前，就不過轉個彎的順手，拿個水盆給它泡著。依照以前的經驗，若不是死透了，這樣做可以讓她重生。
今天早上一來看到這景象，竟然有鮮活的葉子出現啊，瞧瞧昨天還是整株乾枯呢。
算是賭對了，生命重新展現她的活力，讓人忍不住為她喝采。
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教育如植栽。
站在教育這崗位上，這救窮於未知的心境已經是一種生活態度了。
像是：許多小娃乍看似乎是「沒救了」，數學再怎麼教、換了許多方式講解、練習、幫他請了小老師、一對一的逐步解說帶題解題，瞧他，還是一副枯萎的模樣，甚至，只是換個數字喔，都無法作對。
放棄嗎？
說實話，在我心底還真會迸出這聲音，因為每天跟他耗真個筋疲力盡、更重要的是：自己的心態上也要一再對自己失望，「怎麼我就拉拔不起這小娃啊？」難免懷疑自己當老師的能力。
但是，教育的初心直接拉回了這個價值，還是耐著心、握住性子陪這娃，有些一直到畢業都這個樣，只能期勉他別放棄數學、莫絕望於學習。
經過幾次的娃子實驗後發現：其實每個娃子都是可教育，關鍵是在我自己啊！
一如前面的說的，問題出在：我對自己太過自信和期許過高。
我以為我很能幹，一定可以把所有的娃子都教好，我相信：
沒有什麼我教不會！沒有啥娃子我教不會！
現在看來，那時的我是何等的傲慢！
原來我都以大人的視角看小孩，打從心底就認定，他們只要在我的調教之下，必然大器可成！
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幾番折騰和相互折磨之後，我才漸漸明白幾個道理：
一、每個娃一如種子，發芽在不同的時間，我無理的要求齊頭平等的成長，壓根就是錯誤，我要做的其實是：教育、陪伴、然後更重要的是：等待。
其二，緩緩腳步，讓自己和小娃喘喘、調好脈息。也許最好的前進與成長方式不是一直衝刺，而是跳探戈舞步式的前進三步退一步，這樣我和娃子更有餘裕可以多思考、多平靜、多休息和多培養師生感情。
再來，教育是很複雜的情感、思維交流的過程，經過這番過程，才會達到教學相長的結果，讓師生在這道途上都獲得成長。
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我多麼的懊悔，這些道理沒有人早早跟我說，是經過了許多的折磨後才了悟。
放假，在家耗食材
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冰庫的里肌不受歡迎，我愛，可某孩嫌柴。
近午晏起 ，找了梅乾，泡水去沙，這次的成品多沙，我自嘲是開了豐富礦物質外掛。
下孜然、陳紹、醬油醃肉，起鍋炒梅乾，肉也快炒，這放了某孩特製的佐鴨胸黃金醬。
盛擺高碗，先肉後梅乾，入電鍋二杯水，跳起綠燈，撿平盤倒扣，撒蔥花，成品。
ㄇ
（成品，肉很香）
此刻他才醒來，嗅著味來問，ㄟ？好香！
不好吃喔，這柴柴里肌，我說，一面舀起一大勺，你隨意，我說。
這底下湯汁怎不瀝乾？太水，他說。
我要伴飯，一面回，我一面小匙舀汁。
午食不多，待我食畢，見他大口啖肉。
肉食動物，我說。
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