當老師，老天爺會給個特殊待遇，不是人人都有，那就是：找到孩子特別的地方。
或許，用更精準的說法是：當老師，老天爺有交待個特殊的任務，就是要去找到孩子特別的地方。
她不特別！
混在一群孩子中，一群班上的女孩子之中，她，真的不特別。
沒有特別高，高年級的孩子身高就那高度，她站到女孩們群中，進去就掩了過去，背影都一樣；她也沒特別可愛，因為不喜歡把笑容敷在臉上，她臉上戴著眼鏡，常常板著臉若有所思，甚至還擺出放空的模樣，不讓笑容點綴一把還瞧不出可愛；她不會特別親切粘人，剛認識她的時候，那眼神還對我透著幾許的警戒，和她說上兩句話就發現她臉色蒼白，弄得我好焦慮，深怕是不是我這老臉太嚇唬小女娃了，連忙喚她離開。
所以打從一開始，這女孩就不是一位讓我特別注意的孩子。如果是我當年此歲有這番模樣，我一定很輕鬆，因為，不引起老師注意才是「安全模式」，對！這樣說來，她真的很「安全」、也很「安靜」，當然，對老師來說，這就是讓老師「安心」的「三安小孩」。
一直到某一天。
輔導老師找了我說了孩子的情況，才開始注意到她。原來她很害怕數學，常會因為數學而緊張、焦慮，甚至因為數學而有了影響了情緒、學習甚至睡眠。
那天，我找她想了解她對數學的「感覺」是怎樣？只見她怯生生的站在我面前，發現「數學」二字像是她的緊箍咒一樣，才剛提起這兩個字，女孩就臉色大變、眼神緊張，連嘴角都微微的顫抖，說話更是小到站在我眼前都讓我聽不到。
這下換我被嚇著了，連忙中止了談話。
後來我跟女孩說：老師沒要求一定要把每一題做對，認真去思考就好，如果真不會做，就把想法寫下來，也不要吵著爸媽教，隔天來找老師討論：
「早點睡覺比較好！」我這樣跟她說。
而且我請她一天做好一題，懂一題就好，不用要求自己全部都會。女孩似乎有懂、也沒懂，隔天看她的作業還是寫滿，不過，看得出她稍稍放鬆了自己，那天上數學課時，她和我，以及我的白板多了許多的眼神交流。
然後發現她漸漸的來黏我了。
有接觸才有了解，她開始對我比較自在的說話，下課時也會和她的同伴有事沒事在我身邊繞著一、二圈，甚至會小小的作弄我一番，對我做個鬼臉，或是學我說話的模樣，怪聲怪調的調皮模樣。是的，這樣的熟悉後，我發現這女孩有種模仿的天份，特別是聲音的模仿，好像就是錄音機放出來，又加上她自己獨特的語調，就這樣每次把我的笑點給勾了出來。
印象最深刻的就是有一次她模仿阿嬤叫她的名字，那是一種帶著臺灣國語的聲調，不知怎麼，那聲調讓我乍聽之下直接噴出了狂笑。她和同學一臉莫名的看著失態的我，面面相覷的說：
「老師，有這麼好笑嗎？哪裡好笑啊？」
我說，太好笑了！可是我也不知道哪裡好笑，就是聽到了就想笑！
往後，我有樂子了，有時給調皮的孩子氣了，我就會跟女孩說：
「來，學阿嬤叫你的聲調給我消消氣吧……」
透著鏡片的眼神明明帶著冷冷的表情，可是她還是會很認真的說那麼一段給我聽，當然，這招一直很有效，戳中我的笑穴，讓我的血壓回表、心情回復。
沒錯！她就是體貼的女孩，特別！特別的就像是自己親生的女兒一般體貼著父親。
沒錯！她就是冷面笑匠型的女孩，特別！她就是會冷冷的挖個讓我狂笑的坑，然後一臉鎮定的看著我失控的笑，她就是這樣顛倒了我倆的年歲，彷彿她才是歷經世故的成熟大人，冷靜而哲學；而我，就是個連芝麻小事都激動的幼稚小孩，狂燥而率性。就像在我請求她模仿阿嬤的時候，她內心可能千迴百轉的問：「老師你好無聊喔！」我相信她應該是這樣想：因為我瞧見她的眉頭就在百萬分之一秒之間緊皺了那麼一回，但是她仍然鎮定的說了讓我笑的坑。
往後，還透過小道消息知道她還會模仿「小愛同學」，我們之間又多了許多的「無聊」對話：
「小愛同學！」
「ㄟ！」
「我想聽笑話。」
「好的，為你說一個笑話…...」
或是：
「小愛同學！」
「我在！請問有什麼吩咐？」
「你的數習沒有交喔。」
「好的，馬上為你找出來……」
這樣模式的對話，竟然成了我和她之間的情感交流，讓其他的同學看了瞠目結舌，掩嘴偷笑，甚至說老師好幼稚。我有點擔心，問女孩不怕同學笑嗎？
「沒關係啦！」她豁達的回我，轉身又飛走了。讓我感動莫名，也讓我感嘆幾許：是啊，如果能早一點讓我找到她這種結合體貼和冷感幽默的特質的話，我和她會有更多的交流機會，而不是要在六年級快要畢業的時候，才來感慨畢業的時間快到了。但是，也許就是在那快要分別的日子，才突然發現了女孩的特別之處，更顯珍貴和紀念吧。也因為如此，往後的這段時間總難掩私心，希望我這女兒可以多陪我一段時間呢。
對於孩子，我一直相信和她相識是個緣份，總覺得上天冥冥中會給我哪些孩子教育是個命定，我和他經過了相處，也找出了相互默契，相處融洽、情如父女，一個眼神就會意對方的企圖，只是每次都是在默契成熟後，就是要看她畢業的時刻，每每還是有些傷感。不過，我相信往後的教學生涯裡，一定還會有和她類似的靈魂來與我續緣，想到此，又難免在嘴角捲起了一抹笑容了。
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