──這「幫忙」、「付出」、「愛心」、「熱心」的背後其實是需要很多成熟的條件的，像是「責任」、「能力」
我的一個孩子很乖，很棒！
他的優秀在於：他總是表現一種積極的熱情──熱心的幫忙老師、主動的協助同學，像是一個散播能量的光體，我看到他的熱情不吝散發，讓我打從心底暗暗給他一個「讚」！
這好像是我們一直在教育孩子的內容──多去幫忙需要幫忙的人。
但是，這孩子還是鬧出了一個「茶包」（trouble）。
那天他獨自走在校園，碰到一位同學，同學將一份很貴重的東西交給他，請求他幫忙保管，熱情的他馬上答應，並且接下了東西。可是過不了多久，他發現這個時間他還有其他的事情要做，所以就把東西放在球場邊的椅子上，隨即離開了，想當然耳，東西一定不見了。他是焦急，他是懊悔，他是悔不當初。
這場景似曾相識，我也有過。
那年我四年級（記憶依稀是這個年紀），某個下午沒有課，我在校園遊蕩，等著當主任的爸爸下班載我回家。功課早已經完成了，我一路遊蕩到操場，看到田徑隊在練習，突然，田徑隊的老師走過來，把一個碼表交給我，囑咐我暫時幫他保管，老師不知道是要去廁所還是哪裡？我答應了他。可是不久後，爸爸招呼我要回家了，我不假思索就把那個珍貴的碼表掛在操場的樹下，就是我站的地方，然後跟著爸爸的腳步，坐上了他的摩托車回家了。
隔天，田徑老師找到了我，要跟我要回那個碼表，我哪裡還有碼表啊！一時臉紅了、口吃了，和老師說我掛在樹枝上，老師要我回去找，也是想當然耳，哪裡還會有表啊，孑然空無的只有蕭蕭的風聲吹過操場，還有似乎在嘲笑我的榕樹鬚根，迎風擺動。
我們在教育的過程中，顯然少了一塊，可這一塊偏偏又是很重要的一塊。在這兩個案例中，我發現我們只告訴孩子們要不吝付出多去幫忙他人，可是這「幫忙」、「付出」、「愛心」、「熱心」的背後其實是需要很多成熟的條件的，像是「責任」、「能力」、「運氣」……等等。沒有這些條件為基礎，往往孩子們的愛心與熱心，卻會為他們帶來懊悔與挫折。
所以我告訴孩子，在答應別人、要幫忙他人之前，請先考量一下，惦惦自己的斤兩：我有足夠的能力可以幫忙嗎？我有充分的責任心和使命感可以完成這個託付嗎？如果確定自己有能力、也能夠擔負起這樣的責任，那麼，才可以去答應這個任務，否則，還是委婉的拒絕來的好，要不然，真的是忙沒有幫到，反而弄得更多麻煩。
這樣教育孩子不是要他們啥事都不要管、不要插手，拒絕付出，若是這樣，那又太極端了，整個教育的中心其實是要孩子瞭解──「幫助別人是有責任的」，也唯有這樣的考量，才可以避免許多氾濫的愛心，而這種愛心卻往往成為社會的負擔，想想，許多可憐的流浪狗，不都是在當初一個「好可愛」、「好可憐」的念頭下，一時興起所造成的後果嗎？沒有責任、超過能力的幫忙，真的是要讓我們的孩子多多再想一想、多多考慮的生活能力學習啊！
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