給你/妳14－－端正你的心
──我們大部分人都沒有讀心術，所以無法準確判斷他人的動念起意是什麼？
那天，有人在下課時大呼小叫的：「某某老師比中指！」
我問了問過程和狀況，發現：這位老師只是伸出兩手的中指，交叉十字來打拍子。這個孩子大驚失色，直指老師做了不雅的動作。
聽了這緣由，一方面高興你們很受教，老師們教過的道理謹記在心，比中指這種不雅與挑釁的動作，可以謹記而認為是不可做的，所以一但看到有人做這動作就覺得非常不得了；但是另一方面，我也感嘆現在的老師難為，有時一些小習慣或是不經意的動作，往往就讓你們這些孩子借題發揮，經過口耳相傳之後，竟然會給三人市虎的放大，以至於後來發展往往與真相相隔千里、偏差且失真。
這種情況不是沒有。
有個學校就有這樣的例子。一位男老師貼心的幫一位女學生把背後飄逸長髮上的灰塵拿掉，可是，也不知道是怎個開始的，他竟然就給那班的孩子冠上「很色」的罪名──說他故意去摸美女。流言比細菌的滋生更加猛烈和快速，沒兩天，流傳在該學年的話變成了這老師是猥褻的用手磨蹭女學生的背。更難堪的流言沒幾天就傳遍了家長和學校，終於引起相關人士的注意而展開調查。經過一一還原後，又經影像佐證（幸好有那支錄影機），這位老師才得以洗刷污名，可是，傷害已經產生了。而追究最先說出這話的小女孩的動機？她是唯一的目擊者，她說：「只是好玩」，她覺得老師對那位同學比較好，所以藉此說給同學聽，沒想到一群小女孩或許是出於某種社會心理的理由還是人性天生的懷疑原因，竟然就定調了該位老師的行為。
很恐怖吧！至此，該校的男老師人人自危，與孩子的距離相對的因此拉遠而保持安距離。對於教育來說，這根本就是一種人際關係的偏執，可以想見，孩子將不再受到該校男老師「父愛式」的關心，更不用說潛在的師生的感情的培養、以及往後孩子們對於「人－我」關係的理解與應對，這種反教育的潛移默化，一如媽媽告訴孩子「小心陌生人」，最後這孩子竟然成了一位沒血沒淚、對社會漠不關心的人。
我知道你們孩子總是喜歡誇大，只因為你們的世界就這麼小，任何的小事都可以放大成為你們的宇宙的全部，你們對別人（同學）的要求也比老師來得嚴格──別說沒有！看你們交互改考卷時就知道：你們看得比老師「仔細」百倍，仔細到已經是吹毛求疵、雞蛋裡挑骨頭的地步了，只是筆劃上0.01公分的沒有連起來，你們也堅持給錯；阿拉伯數字的歪曲扭斜，你們也堅持用手上的紅筆大大的畫上一個「×」，然後露出幸災樂禍的詭譎笑容。
這讓我看得是滿頭的莫名啊！
所以老師要告訴你：當別人舉中指的時候，這「中指」是不是你們所謂的不雅的「中指」，端看兩個方面來定義。一個是做手勢的人「動念」──很可惜，我們大部分人都沒有讀心術，所以無法準確判斷他人的動念起意是什麼？另外，就要看我們怎麼去詮釋這根手指──這方面就是我們可以控制的了。
還記得我和各位說過「蘇東坡與佛印」的故事吧？眼中所見外界的萬事萬物，是金佛還是大便，其實不是外在世界真的就是金佛還是大便，而是你的腦袋是裝了滿滿臭不可聞的大便？還是一座莊嚴的金佛。所以，當你看到那根手指的時候，如果你把它看成是「中指」、，是英文那個不雅的字眼，那不雅的其石就是你的腦袋；相對的，如果那根手指你不論左看、右看，上看、下看，塗了迷彩或是上了口紅的來看，就只是那個人五根手指頭上的一根小指頭，那就表示你的心單純多了，也純潔多了。
教了你們那麼久的大學，還記得裡面有一段話：
「所謂『修身在正其心』者，身有所忿鷙，則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。」
你背起來了嗎？沒有背沒關係，可是，你應該要學習「端正」你的心，不是要你不憤怒、不恐懼、不好樂、不憂患……等等心理的起伏波瀾（那很難），而是要你在最端正、不受任何影響的情況下，去看這個世界。
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